发展幼儿天性,促进幼儿全面发展 ——记岭南小学幼儿园区域活动

  发布时间:2019-04-01 13:07 栏目:教育资讯 发布单位:公主岭市教师进修学校 点击量:695  

阳春布德泽,万物生光辉。伴随着春天的脚步,岭南小学幼儿园迎来了新的学期。

岭南小学幼儿园的园本课程——学习型区域活动的研究一直受到进修学校领导的关注。2018314日,公主岭教师进修学校郝纯朋校长、刘桂英副校长和幼教部李红花主任来我园进行调研,几位领导视察了幼儿园环境,参与了幼儿区域活动,之后李馨园长对幼儿园区域活动进行详细介绍,得到领导的充分肯定,各位领导也给予了许多指导意见和建议。为幼儿园以后的发展提供了不竭动力。

为了让《指南》更好的落实在幼儿学习活动中,园长李馨和教学园长杨永丽多次参加省级示范园的深度教研,回来后与全园教师研课磨课,制定研究方案,根据本园幼儿实际发展情况开展了学习型区域活动。我们以五大领域目标为依据,设置了语言区,科学区,美工区,建构区和角色区等各活动区域。

在区域活动的环境创设中,我们把幼儿的活动室通过柜子、积木等划分为几个区域保证幼儿不拥挤能方便的拿放区域材料。在每一个区域的环境创设上明显的区分让幼儿能清楚的辨别每个区域的活动内容。如:阅读区我们给孩子提供一个舒适明亮的阅读环境、美工区在区域周围呈现各式各样的美术手工作品、建构区则用长方形或半圆形的几何图形装饰墙面根据不同区域的创设特点,吸引幼儿的注意力。让幼儿在感受到浓浓的区域氛围后,快速融入所要进行的操作中。让幼儿在舒适、温馨的环境中全身心放松的参与,更好的掌握各方面技能、更好的和同伴交往合作。

在区域活动的材料投放中,要赋予教育目标,给幼儿提供丰富多样的材料满足幼儿的探索求知欲望,幼儿利用这材料获得有关的知识经验。同时,我们的教师实时观察做好记录,并及时给幼儿更新区域活动材料,保证幼儿能更好的发挥想象力创造新经验。

在区域活动过程中,首先,我们借鉴蒙台梭利的教育理念,在舒缓的音乐声中,组织幼儿脚跟挨着脚尖一步步向前走,培养幼儿的身体协调性,同时使幼儿静下心来,慢慢进入学习状态。

其次,让幼儿拿到进区卡选择自己喜欢的区域,选择自己喜欢的材料进行操作,教师作为活动的观察者,负责记录幼儿活动的区域和操作的材料,以及操作材料时发现的问题。

最后,教师要组织幼儿回想今天活动中出现的突出问题。例如,哪个幼儿遇到什么困难,请小朋友自述问题,全体幼儿讨论帮助解决。或者,哪位小朋友做出有特色的作品,到班级前进行分享,培养幼儿的自信心,语言表达能力,同时让其他幼儿得到借鉴。

通过我园区域活动的开展,我发现,区域活动孩子学会了等待,学会了合作,学会了相互协调有效促进了孩子良好个性的发展。

区域活动的实践和探索中,我们在不断的积累经验,要利用挖掘区域活动的教育途径,让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。只有做到从孩子的爱好和需要动身,尊重孩子的想法,才是展开区角活动的真正意义所在。

撰稿:岭南小学幼儿园  李馨

审编:公主岭市教师进修学校校刊编辑部


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